4-й год жизни
Показатели компетенции ребенка младшегот дошкольного возраста по программе "Дитина в дошкільні роки" Физическое развитие. ЗДОРОВЫЙ МАЛЫШ • рассказывает, что хочет есть, пить. Моет овощи и фрукты перед едой, ест аккуратно, не разливает жидкую пищу. Благодарит за еду; • знает, что вирус в организме приводит к болезни; • моет руки и лицо после загрязнения, туалета, перед едой; • снимает обувь, платье, белье, носки и надевает в обратной последовательности; • пользуется зубной щеткой, расческой; • расчесываются с помощью взрослых; может выдавливать пасту на зубную щетку; • ровно сидит за столом; • принимает закаливающие процедуры под наблюдением взрослого; • называет словами некоторые параметры своего здоровья: рост, массу тела; • отмечает причины изменений в своем здоровье, помнит их признаки; • научился отличать полезные привычки от вредных; • поддерживает собственное здоровье закаливанием, гигиеническими процедурами; • реализует некоторые способы содействия нормальному развитию организма: соблюдение режима питания, гигиенических процедур и т.п.; • запоминает признаки физического нездоровья (дефекты); • называет части тела человека (свои), знает названия его движений; • отличает детей и людей по возрасту, здорового человека от больного (по состоянию самочувствия); • знает особенности образа жизни человека; • называет культурно-гигиенические и закаливающие процедуры, движения, положительно относится к их выполнению; • проявляет желание ухаживать за больными.
Гендерная социализация • имеет представление о различиях между детьми по признаку, безошибочно определяет пол сверстников, дифференцирует собственный пол; • выявляет характерные для своего пола моральные качества, понимает, что некоторые действия, поступки характерны только для девочек или мальчиков; • имеет представление о различиях между мужским и женским полом по внешним признакам; • использует в речи местоимения, обозначающие пол: он, она. РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ ИГРОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ Сюжетно - ролевая игра • играет один, объединяется на основе интереса к игре, игрушке; • умеет играть с партнером - куклой, рядом или вместе с другими детьми, согласовывая свои действия и замыслы с ними разворачивать круг игровых действий. Имитирует использования предмета по назначению; • берет на себя роль, непродолжительно взаимодействует со сверстниками в игре; • может подбирать игровой материал, использовать предметы полифункционального назначения для организации предметно - игровой среды. Театрализованная игра • действует с игрушками - персонажами, говорит от их имени, передает характерные действия и настроение; • умеет разыграть небольшие эпизоды знакомых сказок и песен; • создает для игры с помощью взрослого элементы предметно - игровой среды. Игры с правилами • выполняет в игре действия и правила: на сигнал (одновременно) или по очереди начинает или останавливает действия; • может действовать в игре: подбирает предметы по цвету и размеру; собирает предметы и игрушки в определенной последовательности, обыгрывает их. РЕЧЕВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ, речевое общение Художественно речевая деятельность Ориентировочный список произведений для чтения Л. Глібов: Веснянка. Ясне сонечко. Т. Шевченко: Тече вода з-під явора. Встала весна. Зацвіла в долині. І. Франко: Киця. Коваль. На подвір'ї. Ріпка. Лисичка і рак. П. Грабовський: Зійшли сніги, шумить вода. Рожа. Олена Пчілка: Снігова баба. Діточкам. До діточок. Котик-Мурчик. Безконечна пісня. Мудра кицька. Сімейка. Леся Українка: Світлячки. Літо красне минуло (уривок). На зеленому горбочку. Вишеньки (уривок). Олександр Олесь: Все навколо зеленіє. Дощик. Дві Мариноньки. Зима. Гроза прийшла. Ялинка. Рідна мова. Про весну. Зайчик і жабка. На Різдво говорить ялинка. Давно вже літечко пройшло. Вовченя. М. Вороний: Сніжинки (уривок). Мій садок. М. Коцюбинський: Десять робітників. Про двох цапків. Дві кізочки. Н. Забіла: Ластівки. Метелик. І у Ясочки є грядка. Ясоччин садок. Кульбаба. Олівець-малювець. На зеленому горбочку. Смачний борщ. Жовтень. Зима. Комарі та жаби. Ведмедикова хата. М. Познанська: Зайчики. Коза. Конвалія. Лютий. Вітер. Паляниця. М. Рильський: Білі мухи. На воротях сірий кіт. Пісня про ялинку. М. Сингаївський: Вересень. Сливка. В. Сосюра: Місяченько. Орися котика взяла. М. Стельмах: Сонце. Гарбуз. Гусак. Сонце стукає в віконце. У нас гуси не сердиті. 17. Тичина: А я у гай ходила. Ластовенятко. Йде весна. Осінь така мила. Хор лісових дзвіночків. Гаї шумлять. Підем станем під тополі. Ми кажемо. Листя падають. Вечір. Добрий день, Україна моя. Г. Бойко: Коник. Окунь. Орли. Дятел. Соловейко. Посадила я берізку. Біжить ожина. На санчатах. Для мами. Де п'ятий. П. Воронько: В лісі є зелена хата. Колискова. Зайчика злякались. Є у мене киця. Мурка. Оленка маленька. Казка про рукавичку. Найкращі вісті. Липка. Облітав журавель. Осінь. Дід Мороз і весна. Наша мама. Перший сніг. Ніколи не хвались. В. Сухомлинський: Зайчик і горобина. Що найсмачніше. Фіалка і бджола. Шпак прилетів. Конвалії в саду. Пелюстка і квітка. Я вирощу внучку, дідусь. СОЦИАЛИЗАЦИЯ • охотно включается в совместную деятельность, активен и инициативу при общении; • самостоятельно воспроизводит формы культурного поведения, с помощью взрослых овладевает правила коллективного поведения в группе. Дружелюбно относится к сверстникам; • приобретает способность сдерживать собственные чувства, непосредственные ситуативные желания (" Я хочу! "); • умеет различать эмоциональное состояние взрослых и детей, ориентируется в типе отношения к себе со стороны других (доброжелательное или отрицательное), проявляет внимание, сочувствие; • свободно выражает свои эмоции, способен их сдерживать в случае необходимости, что является регулятором поведения и общения ребенка. Формирование оценочно - контрольных действий • появляется самооценка, связанное с ней стремление соответствовать требованиям взрослых. РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ СФЕРЫ ВВЕДЕНИЕ В МИР КОЛИЧЕСТВА, ЛОГИКИ, ПРОСТРАНСТВА И ВРЕМЕНИ Интеллектуальные способности • определяет равенство и неравенство совокупностей предметов (пользуется способами наложения и приложения, вербализирует действия сравнения соответствующим словом); • называет числительные, обозначающие количество (до 5); умеет считать в пределах 10 и различает процесс и итог ("всего 4 кружочка ") различает и называет геометрические формы: круг, квадрат, треугольник, точка, линия, шар, куб; • определяет положение предметов в пространстве относительно себя и в цепи предметов, обозначая соответствующим словом, имеет элементарное представление о времени (день - ночь, утро - вечер). Логико-математическая компетенция ребенка: · понимает отношение больше - меньше во множествах в количестве 1 и 3 , 2 и 4 , 5 и 2 , 3 и 5; · знает последовательность чисел на ограниченном отрезке натурального ряда (1, 2, 3, 4, 5) обозначает последовательность предметов соответствующим порядковым числительным (в пределах трех единиц); · понимает, что форма, величина являются признаками различных предметов; · классифицирует предметы по одному из признаков (цвету, форме, величине); · устанавливает отсутствие у предмета определенного качества (желтый, НЕ квадратный); · понимает значение слова " все ", действует по инструкции ("возьми все квадраты красного цвета ").
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||
